6月11日下午3时，台中科技大学语文学院院长林金龙教授做客文学院“新杏坛”，在知新楼A606为广大师生带来题为“语文能力与创意思维”的精彩讲座，讲座由山大外国语学院吴钧教授主持。
吴钧对林金龙的到来表示欢迎，她简要介绍了林金龙教授的研究领域和学术成果，并希望同学们认真聆听，从中得到启发。
林金龙首先从人文学科领域教与学的特色谈起。结合自己30多年的教学经验，他认为人文学科领域教与学最大的特点是没有标准答案，任何见解均可从不同的角度被解读。他赞同师生自由对话，激荡起思想的火花。基于这一特点，创意思维占据重要地位。林金龙结合大量例子，就创意思维的定义、特质、意义、培养等作了深入具体的阐释。何为创意思维？林金龙认为，创意往往表现为不寻常的方式，结合不同的概念；创意的精神能内化到我们思考、行为与文化中；创意要有价值，能让他人利用；创意来自日常生活，人人可以是创意大师；创意具有敏锐、独创、变通、流畅、精致等特质。谈到创意思维的作用，林金龙通过互联网的问世，台湾诚品书局的经营模式，1984年洛杉矶奥运总企划彼得•尤伯罗斯，梅迪奇效应等多个案例，向我们讲述了创意思维的具体应用及重大作用。如何培养创意思维？林金龙认为，文化多元有助于打破思维障碍，汇聚不同的范畴与文化，寻找彼此接触的地方是创意思维产生的重要条件。因此要跳脱积习，跨越边界，不断冒险、尝试，积极产生多重构想，在异场域迸出思维的火花。此外，采用多重学习方法、构建创意平台、激励蓝海策略等都有助于创意思维的培养。
接下来，林金龙通过美国哈佛大学前校长伯克的《大学教了没》讲到语文能力是非常重要的能力。然而，当今不论是台湾还是大陆，语文教学都面临着很多挑战，在这种情况下，如何有效提高学生的语文能力成为多数教师和学生面临的重大挑战。林金龙认为，把创意思维运用到语文能力培养中是一条有效且可行的途径。他结合自己三十多年的教学经验与实践，提出语文能力训练的三种方法：静态练习，如拆解汉字说故事、两岸汉字文化节、字与图联结等；动态练习，如模拟哑巴购物、演戏、拍微电影、即席演讲等；跨领域训练。最后，林金龙对此次讲座也是对自己的教学经验作了简短的总结，他谈到，语文教学很有味道，作为教师基本功要扎实，要守住做人的基本原则；教师善于给学生舞台，学生才会创意不断；语文能力的培养跨域结合应是趋势，要走出去多尝试、多实践。
讲座互动环节中，在座听众踊跃提问，就“当今网络盛行下的汉语汉字教学”“如何进行学术创新”等问题向林教授请教，林金龙分别对问题进行了耐心细致的解答。最后在场师生与林金龙合影留念，讲座在热烈的掌声中落下帷幕。

杏坛名帖：
林金龙，教授，台中科技大学语文学院院长。主要研究领域为汉语言文字学、创意思维等。学术专著及主要论文：《< 韩非子>寓言研究》《汉字构形的再认识——从心理学谈起》《广告美学的心理基础》《走向世界¬——从几则事例看汉字的发展潜势》等。